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网上有关“小学数学教学设计 ”话题很是火热 ，小编也是针对小学数学教学设计寻找了一些与之相关的一些信息进行分析
，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

小学数学教学设计5篇

作为一名教书育人的老师 ，常常要根据教学需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间 。下面是我给大家整理的小学数学教学设计
，希望大家喜欢！

小学数学教学设计篇1

通过相关理论 、小学数学教学大纲及小学二年级教学内容和目标的分析，以及真实的课堂现状 ，本研究借助游戏化的教学手段
，在教学中整合艺术技术等探究其是否吸引学生的注意力
、提高学生的学习兴趣，以及在研究实施的过程中会遇到哪些问题 ，采用哪种比较合适的方法
。本研究根据乌美娜教学设计过程模型(如图2-1所示)设计本次基于游戏化教学的教学设计过程模型(如图2-2所示),根据以下两个小学数学案例的模型设计进行研究。

一、游戏化教学设计的学习需要一个比较大的概念
，笔者在进行设计游戏化教学以及制作游戏化课件之前，首先进行具体的学习需要分析 ，了解学生的需要与游戏化具体的结合点
，以便制订符合学生的合理策略 。我们常说的需求分析包括：对学习内容 、学习者的分析，然后制定相应的学习目标
。

(一)数学拓展课程分析

在进行学习内容分析之前 ，先对笔者所教授的数学拓展课有一定了解：笔者所教授的班级为数学拓展班
，主要强调学生通过动手实践以及知识的综合运用开发大脑，训练思维。这门课程是开设在信息学下的一门课程 ，是作为信息学的一个基础课程，主要是拓宽学生的逻辑思维和分析问题、解决问题的能力 。

1.从课程内容来看

数学拓展课是一个比学校基本课程内容稍难的课程
，学生学习起来会觉得枯燥难懂，而且学生上课时是连续2课时 ，对于二年级学生来说会更加注意力分散
、倦怠没有兴趣
。
，吉出的话份所出

本文中笔者借助游戏化教学主要是想利用生动活泼的画面与丰富有趣的游戏化活动相结合的形式，整体全面地对学生各方面的学习能力进行锻炼和培养 ，以此提高学生各方面的能力和素质
，从而让学生轻松的学习和成长。与新课改里面课程教学大纲《综合与实践》类似，强调学生在活动中运用自己所学的知识进行积极的探索 。所以 ，在我们的课堂中强调多鼓励多动手、多实践
，并不是单方面的考虑测试成绩，而是多方面地评价学生的发展。

2.从课程互动来看

由于在进行课程教学时 ，主要依靠传统的教学方式
，即教师讲授 、学生做题的形式来授课，本班级中人数接近30人 ，在教学过程中很难兼顾全面的学生，基本都是活跃的学生参与进来
，而不能给予学生及时的反馈
。因此，笔者在游戏化教学的过程中给予学生-个游戏化平台的做题活动 ，给子学生及时的反馈
，包括鼓励和相关评价以及班级中所有学生的做题情况，平台的后台还可以看到每个学生具体的情况 ，教师可以参照这个与学生再次进行互动
，这样可以增加教师和学生的互动，并兼顾大部分学生。

3.从评价角度来看

新课程改革背景下的教学评价注重学生的全面发展 ，淡化原有的甄别和选拔
，关注学生
、教师、学校课程发展中的需要，突出评价的激励功能；注重评价方式的多样化 ，丰富评价与考试方法
，如成长记录袋 、情境测验
、行为观察等，并且注重学生的评价从多方进行 ，如教师、同学 、家长以及社区等多渠道进行评价，以促进学生的多元化发展 。因此
，只有关注发展的过程，将形成性评价与总结性评价有机地结合起来 ，不在过重地在意总结性评价
，多关注学生的过程，这样才能帮助学生形成积极的学习态度 ，科学的探究精神
，完整的情感体验，以及价值观的形成
。

笔者所在学校的班级之前主要采用平时的考勤以及学生的期末测试这种评价方式对学生进行考核 ，然后给成绩好的学生发送奖品给子奖励
，后来笔者改进这种奖励和考核办法，注重学生的课堂表现 ，对回答问题正确又积极以及课堂作业家庭作业完成得较好的同学都予以表扬和奖励
，并把最终考核的奖品分发在平时课堂中进行奖励。

货年(二)教学内容分析

并非所有的教学都适合采用游戏化教学，教师应该详尽地分析教学内容 ，采取合适的教学策略和方法 。本研究是基于新课程标准的理念，沪教版小学二年级的教学大纲以及教学目标的基础上进行设计
，在已有的两个单元“方程与代数"“图形与几何
”上进行材料的选取，拓展性的学习以及研究与实践 ，其中“方程与代数”专题内容较多
，比较枯燥；“图形与几何"需要更多的空间想象，这两个专题适合让学生联系生活实际来创设生活故事情境 ，以及游戏化教学来增加其竞争和挑战性
。对其两者的内容分析包括以下两点。

第一
，教材中的方程与代数是知道和与其中的加数，求另一个两个加数 ，笔者就是在此基础上设计数字拆分这节课
，以加强学生的数感，并逐渐培养学生的数学思维 。

第二 ，几何图形与生活之间的联系是息息相关的
，在进行这方面的学习是教师要把学生的视野拓展到生活空间中去，重视现实世界中有关图形与空间的问题
。在进行这节课的学习之前 ，学生已经在教材中通过自主的探索逐步认识了几何图形的知识。在此过程中，笔者也通过从不同的角度去观察物体
、认识方向、制作模型等学习活动
，以此真正地发展学生的空间观念几何直觉和图形的设计与推理能力 。

小学数学教学设计篇2

一 、谈话导入：

同学们，昨天我们在数学广角里玩了好多游戏 ，高兴吗？还想去吗？这节课我们再来玩一玩
，喜欢吗？这个游戏的名字就叫“猜一猜 ”
。

二
、探究新知：

1、出示桔子和苹果

请一个同学和老师合作做游戏。

2 、考老师

师：请到前面的同学双手拿水果，让老师猜猜你的另一只手里拿的是什么水果？

师：你们会玩这个游戏吗？你和你的同桌任意选两样东西一起来做这个游戏 。

3、师：刚才的游戏太简单了 ，再玩一个难一点的。（找3个人）三种水果分给他们
。

生1：我拿的不是桔子
，也不是梨，你们猜一猜 ，我拿的是什么？

生2：我不是桔子。

生3：猜猜我拿的是什么？

师：说说你们是怎么猜的？

4
、小组玩游戏 。

5、师：接下来我们来猜数字
，按照刚才的方法我们来猜猜卡片上的数字，也可以用别的方式提醒伙伴
。

6 、师：还想玩吗？请3个人站到前面来 ，分别戴上三顶帽子
，根据下面同学的提示猜猜自己头上的帽子是什么颜色的？

三
、全课总结：

这节课你们高兴吗？那你学会了什么？

四、拓展延伸：

如果有四种物品，你还能猜出来吗？下课后可以和小组同学研究。

小学数学教学设计篇3

一 、教学目标

1.知识与技能目标：借助已有的生活经验 ，学生自主认识新的时间单位“秒
”，知道“1分=60秒” 。

2.过程与方法目标：通过动手操作等丰富的学习活动
，学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念
。

3.情感态度价值观目标：体验数学与生活的联系 ，渗透爱惜时间的教育
，教育学生要珍惜分分秒秒。

二
、教学重难点

借助丰富的活动，学生体验一段时间 ，建立正确的时间观念 。体验数学与生活的联系
。

三、教学准备

（教师）多媒体课件；（学生）口算卡片
，每人准备一个时钟。

四 、教学步骤

（一）情境导入

（播放新年联欢晚会的片段）

谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时 。（课件出示钟面 ，伴随着“滴答 ”声
，让学生共同进行倒计时）

谈话：刚才，我们进行倒计时 ，像这样计量很短的时间
，我们常用比分更小的单位——秒
。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）

（二）探究新知

1.认识时间单位“秒
”

（1）师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表 ，看看有什么发现 。

（2）学生自主探索，共同探究。

（3）学生反馈：

①时钟有3根针
，走得最快的那根是秒针
。

②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒 。

③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读法进一步类推
。

（4）体验1秒钟

①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛 ，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声 ”让学生感受 。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒
。

②学生跟着时钟的“滴答声
”
，做拍手练习，每一秒拍一下手 ，看看谁拍得最准。

③比一比
，哪位学生不看时钟，每秒数一个数 ，看谁数得最准确 。

④小结：刚才
，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒 ，数一个数也是用1秒
。1秒的时间确实很短
，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟 ，它的作用可大了 。我们要珍惜时间，不浪费每1分
、每1秒
。

（5）师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6
，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。

（6）你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？

2.探索分与秒之间的关系

（1）师：如果秒针从数字12起 ，走一圈
，又回到数字12，这时经过多长时间 ，分针有没有什么变化 。

（2）让学生小组合作
，仔细观察钟面，自主探索。

（3）学生反馈
。

（4）小结：秒针走1圈 ，就是60秒
，这时分针走1小格，也就是1分钟 ，所以1分=60秒。

3.练习：体验1分钟

（1）让学生看钟表
，通过读秒来体验1分钟的长短 。

（2）师：1分钟能做什么呢？

让学生分组画画、写字 、做口算
、摸脉搏体验1分钟实际的长短
。

（3）让学生举例，说说1分钟可以做什么事。

（三）小结

师：通过今天的学习 ，你有什么收获？（认识时间单位——秒）有了秒针，计时就更准确了
，时针、分针 、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时 。

（四）巩固练习

（1）完成“练习一 ”第2题
。

填上合适的时间单位。

补充：

①们上一节课的时间是40（） 。

②小明跑100米要用19（）
。

（2）跑步比赛

师：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束 ，你能通过钟表的显示
，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？

（3）活动：

师：下课铃声响了 ，请大家安静
，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间 。看谁整理得又快又好
。（学生整理 ，教师报时）

师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒
，做时间的主人。

（五）作业收集有关时间的信息 。

小学数学教学设计篇4

一、教学目标

知识与技能：掌握多位数减法连续退位的算理，能熟练使用此算理正确计算被减数中间有0或末尾两位都是0的多位数减法。

过程与方法：通过小组讨论发现被减数中间位置有0的多位数减法运算的算理的过程 ，感受由猜想到验证的数学探究方法
。

情感态度价值观：收获通过合作与探究自主解决数学问题的成就感
，增强数学学习的信心。

二
、教学重难点

重点：被减数中间有0或末尾两位都是0的多位数减法的算理

难点：被减数中间有0或末尾两位都是0的多位数减法的算理、多位数减法的验证

三 、教学过程

1
、创设情境，复习导入

同学们昨天晚上都看浙江卫视的《跑男》了么?大家最喜欢哪位明星呢?

老师昨天在网上看到了喜欢他们的观众人数 。其中 ，喜欢邓超的有413人，喜欢Baby的有379人
，喜欢李晨的有158人
。你们能快速帮老师算出来喜欢Baby的人比喜欢李晨的人多多少个么?喜欢邓超的人又比喜欢李晨的人多多少呢?

师生互动：同学们可能较快算出379-158=221,413-158=225的结果，在引导学生回顾上一节课学习的多位数减法中的不退位减及退位减。

提问1：哪位同学能站起来说一下221是如何得出的么?

提问2：哪位同学能说一下225又是怎么算的呢?

2、提出原理

这一节课 ，我们继续来学习一下几种特别的多位数减法(板书多位数减法)

老师还看到
，喜欢陈赫的人有403人，大家能用同样的办法告诉老师喜欢陈赫的人比喜欢李晨的人多多少呢?同学们前后四人结为一组一起来讨论一下 ，3分钟过后老师请小组代表上台发言 。

提问1：老师看到有的小组在讨论时按照原来的方法
，数位对齐，从个位减起 ，哪一位不够减向前退一当十时遇到了困难
。3不够减向前退1时
，发现十位是0，没法退了 ，那怎么办呢?

师生互动：引导学生讨论得出十位是0没法退1当10时
，再继续向前一位退1当10，此时十位变成了10 ，拿去1给个位，个位变成了13,13减8余5
，十位剩9,减5余4，百位退1后剩3 ，减1余2
，所以403-158=245。

追问1：哪位同学能说一下403-158在计算时和我们前面学习到的多位数减法有什么相同点又有什么不同点呢?

师生互动：引导学生得出，在被减数中间有0时 ，个位不够减应该连续向前退1进行两次 。

追问2：同学们能否用学习过的方法来检验一下我们的结果是否正确呢?

预设一：158+245=403

预设二：403-245=158

3 、讲解原理

提问：同学们思考一下
，在什么情况下才需要连续退位呢?

师生互动：引导学生得出在被减数中间有0时需要连续退位
。

4
、应用原理

提问：现在老师还知道喜欢祖蓝的人最多了，总共有500人 ，大家能快速算出喜欢祖蓝的人比喜欢李晨的人多多少么?

追问：哪位同学能说一下他发现了什么呢?

师生互动：引导学生得出被减数末尾两位都为0时
，也是需要连续退位的。

5、小结作业

提问：同学们通过本节课都学到了哪些有用的知识呢?

作业：同学们课下自己编一道中间有0的被减数的减法题目，回家考考我们的爸爸妈妈 ，看看他们是否和我们一样聪明呢?

小学数学教学设计篇5

[教材简解]

教材中
，例题重点描述的是两位数和两位数比较，先看十位上的数 ，十位上大的那个数就大 。让学生利用数数 、几十多来比较相应数的大小，在“试一试
”中再利用比较计数器所表示数的大小
，揭示了其他两种情况：比较数的大小，先比位数 ，位数多的数大
，位数少的数小
、两位数和两位数比较大小，当十位相同时 ，就比个位
，个位大的那个数就大
。接着在“想想做做”中，直接比较数的大小。这样由具体到抽象 ，便于学生理解和掌握比较数的大小的方法 。[目标预设]

1、知识目标：使学生掌握100以内数的顺序;学会比较100以内两个数的大小的方法。

2 、能力目标：培养学生比较能力
。

3
、创新目标：培养学生探索规律的能力。

4、德育目标：使学生感悟到数学知识之间内在联系的逻辑之美 。

[重点 、难点]

教学重点：

组织学生讲自己是怎样比、怎样想的
，把生活经验上升为数学认识
。教学难点：

掌握比较大小的方法

[设计理念]

本节课依据《数学课程标准》中倡导的自主探索
、合作交流，实践创新教学学习方式 ，强调从实际情境和学生已有的知识出发
，为学生提供充分从事数学活动和交流的机会，促进他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的知识技能 ，同时获得了广泛的数学活动经验。

[设计思路]

在教学设计上以为学生提供现实而有趣的数学学习内容和学生自主学习的学习方式为理念，在教学中注重学生观察比较和抽象概括能力的培养
，抓住“位数 ”和“数位
”的排列顺序进行比较数的大小 。教学中，我主要采用谈话导入法和和引导发现法 ，组织学生进行讨论学习、小组合作学习和自主探究
。在整个教学过程中有目的 、有意识地安排了看一看
、说一说、比一比等活动
，观察 、思考
、讨论、练习相结合，发挥多媒体教学的优势 ，辅助验证
，帮助学生获取有关数比较的方法，真正做到让学生参与获取知识的全过程。

[教学过程]

一 、谈话导入 ，揭示课题

1
、谈话：昨天
，老师让大家回去了解家人的年龄，谁来汇报一下?(指名说)

2、刚才__×小朋友说他爸爸是36岁 ，爷爷是63岁
，那么你们知道谁的年龄1大吗?

3 、要比较年龄的大小也就是比较数的大小，今天我们就来学习数的大小 。(板书课题：比较数的大小)

二
、合作学习 ，探索新知

层次一：比较数的大小，先比位数
，位数多的数大，位数少的数小

(1)将数按数位分类

多媒体展示：学生口答 ，教师课件展示

(2)比大小

多媒体显示：

一位数和两位数比大小
，学生口答，教师多媒体展示

多媒体显示：

(3)练习并小结：

课件出示题目 ，指明学生口答
，

你发现了什么?

小结：比较数的大小，先比位数 ，位数多的数大
，位数少的数小
。

层次二：例题，两位数和两位数比较 ，先看十位上的数
，十位上大的那个数就大。

(1)、出示多媒体主题图

教师讲述故事：

在一个风和日丽的下午，潮水退去以后 ，沙滩上露出了美丽的贝壳 。一会儿，小松鼠 、大白兔都捡了一篮贝壳
。小松鼠数了数说：“我捡了38个贝壳。”大白兔数了数说：“我捡了46个 。 ”小松鼠说：“我捡得多。
”大白兔说：“我捡得多
。”到底谁捡得多呢?你能给他们当一下裁判吗?

2、小松鼠
、大白兔到底谁捡得多呢?为什么?请你把想法告诉你同桌的小朋友。

3、全班交流
，鼓励学生说出自己的想法，有表扬说得对的小朋友 。

4 、指出：比较两个小动物谁捡得多 ，也就是比较38与46的大小
。(板书：46○38)在比较两个数的大小时
，可以用多种方法。两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，谁来写一写?

5
、指名板书后读一读 。

6、小结：两位数和两位数比较 ，先看十位上的数
，十位上大的那个数就大
。层次三：两位数和两位数比较大小，当十位相同时 ，就比个位
，个位大的那个数就大。

1 、多媒体显示63○68：

小结：两位数和两位数比较大小，当十位相同时 ，就比个位
，个位大的那个数就3大 。

2
、试一试(出示计数器)

(1)看着计数器把数写出来
。(53、56;100 、98)

(2)这两组数我们能比较它们的大小吗?(学生在书上完成)

(3)说说你是怎样想的?小结学生比较两个数大小的方法。

三
、组织练习，深化提高

1、“想想做做 ”第2 、3题

2
、“想想做做
”第4题

(1)小组中每人写出1个个位是6的两位数 ，比一比哪个，哪个最小
，去掉重复的，排一排 。说说个位上是6的两位数一共有几个?是哪几个?

(2)小组中每人写出1个十位上是6的两位数 ，比比哪个
，哪个最小?

3、“想想做做”第5题

(1)看图，兔妈妈给小兔照了3张照片：

猜猜各是什么季节?各个季节的温度也不同 ，看了计温的温度计
，老师写出了3个表示气温的数:2度 、20度、35度
。

(2)你能用符号表示3个数的大小关系吗?

4
、“想想做做 ”第6题：独立完成，同桌检查。

5、写数游戏：学生随意写一个数 。

(1)以小组为单位从小到大排一排。

(2)比30大比60小的数站起来排队
。

(3)个位是7的数站起来排队。

(4)大于60的数站起来排队 。

四 、全课总结

今天的数学课你学得开心吗?你有什么收获?

幼儿园课堂教学设计方案

　教学设计是七年级生物教师上好课的前提 ，下面是我为大家精心推荐的七年级生物下册教学案例
，希望能够对您有所帮助
。

七年级生物下册教学设计

　尿的形成和排出

　教学目标

　1.描述人体泌尿系统的组成;概述解尿液形成和排出的大致过程。

　2.自主学习，提高获取知识的能力和根据实验数据进行科学推测的能力 。

　3.形成人体结构与生理功能相适应的基本观点
。

　教学重点

　1.尿的形成过程。

　2.对资料的分析和对尿的形成过程的理解 。

　教学准备

　教师：准备人体泌尿系统的模型和挂图 ，准备肾的内部结构示意图和尿的形成过程示意图;制作动态的尿的形成过程的课件
。

　学生：预习本节内容
，搜集有关人体泌尿系统方面的资料。

　课时分配1课时

　教学过程

　导人新课

　1.排泄和排遗

　凝神专听，产生好奇心 ，猜测 。

　阅读思考，知道排尿
、排便是为了排出体内产生的废物;通过阅读能区分排泄和排遗
，知道其他的排泄途径
。

　创设课堂气氛。提问：同学们在每天的课间时不时地都要往一个地儿去 。这地点是哪里?去干什么?人为什么要排尿、排便?引导学生阅读本章引言。

　带着问题 、疑惑进入对新知识的学习
。

　设疑，引入新课：你想知道尿是怎样形成的吗?请让我们走进本节课吧! 学习新知识。

　2.泌尿系统的组成

　观察泌尿系统的挂图
、模型 ，四人一组
，分组讨论相关问题，记录并交流讨论结果 。

　2.1通过观察 ，结合收集的资料和已有知识进行思考、推测
，得出：泌尿系统由肾脏 、输尿管
、膀胱、尿道等器官组成，尿的形成与血液循环有密切关系的结论
。

　2.2提问：

　2.2.1泌尿系统由哪些器官组成?各有什么功能?

　2.2.2尿是在哪儿形成的?这个器官与血管相连吗?有哪些血管?

　2.2.3你认为尿液的形成与血液循环有没有关系?

　引导学生思考 ，鼓励学生提出疑问
，给予评价，并鼓励其他学生回答。

　在总结后质疑;尿液在泌尿系统中是怎样形成的呢?

　3.尿的形成

　3.1肾单位是肾结构和功能的基本单位

　对质疑进行思考 。观察肾的内部结构课件 ，对肾的内部结构做大致描述
。在教师的引导下
，了解肾单位是肾结构和功能的基本单位，并了解肾单位的基本组成。

　出示动态的从肾剖面到肾单位的放大的课件 ，结合课件讲述，通过提问引导学生认识肾和肾单位;

　提问：你能大致描述肾的内部结构吗?采用竞赛方式
，鼓励学生参与探究并对学生的描述给予积极评价 。

　推测，带着问题进行资料分析
。

　3.2肾小球和肾小囊壁在尿的形成过程中对血液有过滤作用 ，肾小管对水和营养物质有重新吸收的作用

　四人一组
，认真阅读资料，对P82表格中的数据进行分析比较 ，充分利用自己收集的资料并结合观察肾内部结构的课件
，推理 、讨论
、表达、交流。

　质疑：血液流经一个肾单位的过程中，血液会不会发生变化 ，血液会发生怎样的变化?

　展示肾的内部结构课件
，帮助学生理解肾小球 、肾小囊壁和肾小管的功能 。

　引导学生：比较血浆和肾小囊中液体的成分有什么变化，这说明肾小球和肾小囊壁有什么作用?

　在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中却没有 ，这说明肾小管有什么作用?

　比较尿液和血浆的成分
，你认为排尿主要排出哪些物质?

　得出：肾小球和肾小囊壁对血液有过滤作用
。

　肾小管对营养物质和大部分水有重新吸收的作用。

　排尿主要排出的是多余的水、无机盐以及尿素 。

　阅读课文，加深理解尿的形成过程和肾的各种结构的功能。

　4.尿的排出

　4.1阅读P83课文中相关段落 ，了解尿排出的过程，再度思考教师在引言中提出的问题
，加深理解排尿的意义
。

　4.2引导学生阅读课文P82第一
、二段，理解尿的形成过程 ，并鼓励学生提出问题
，对学生的质疑给予积极评价，并鼓励其他学生解答。

　引导学生阅读课文P83第二、三段内容 ，再次出示课件
，帮助学生理解尿排出的过程和意义 。

　练习

　当人们患病时，医生往往会检验病人的尿液
。你学习了本节课的知识后 ，想一想这有什么道理?在某人的尿液中发现有较多的蛋白质
，想想看这可能是肾的哪一结构发生了病变?如果发现有葡萄糖呢?

　结合学生的反馈做出总结：

　布置预习作业

　访问有经验的农民，了解人粪尿和化肥的优缺点以及各自在农田中的施用情况。

　教学反思

初中生物课堂教学优化策略

　课堂教学预设与生成关系密切 ，充分协调好课堂教学多重关系
，能促生教学资源，打造生物高效课堂 。

　一 、解读教材 ，拓展学习内容

　在进行教学设计时，教师首先要对教材学习内容展开深度解析
，要从教材解析中找到教学设计突破的角度，通过学习旧知展开引导 ，形成新旧知识的有效对接
。教师深入教材内容研究
，为教学设计做好充分准备，也为课堂教学生成做好预设。如在学习《人体泌尿系统的组成》时 ，为让学生有更多直观感知
，教师利用多媒体播放视频，介绍人体泌尿系统构成 。学生看得非常投入 ，教师针对视频内容展开讲解
，然后拿出猪肾进行实物展示
。学生都充满好奇地进行观察，教师给出具体引导。很显然 ，教师对教材学习内容进行了深度解剖
，为学生准备了相关视频，还专门找来实物进行展示 ，为学生深入学习创造条件 。学生在观察过程中提出许多问题，教师对问题进行收集整理
，形成重要的教学成长点
。教学生成呈现动态特征，教师要具有敏锐的观察力 ，当教学生成出现时
，要及时捕捉
、及时处置，这样才能发挥教学生成的价值和作用。

　二、创设情境 ，生成灵动课堂氛围

　初中学生思维比较活跃
，对新事物充满好奇心，教师要注意利用多种教学手段 ，为学生创设适宜的教学情境
，在激活学生学习热情的同时，期待教学生成的涌现 。教师可以为学生讲述生物学故事 、引入谜语
、列举生活案例、提出悬疑性问题 ，还可以借助多媒体展示相关 、文字
、视频、动画 、音频等材料信息
，为课堂教学顺利展开渲染气氛。兴趣是最好的老师，学生学习积极性一旦被点燃 ，课堂教学就自然进入到佳境之中
。合理运用多媒体，可以为学生学习创设适宜环境。在学习《血液和血型》时
，教师设计多媒体课件，先提出自主学习思考题：血液是人体的什么组织?它有什么功能?血液是由什么组成的?血细胞包括哪几种?血浆的成分是什么?它有什么功能?血常规化验检查的项目主要有哪些?学生展开自主阅读学习 ，并自发进行讨论 。在展示时
，有学生说血液由水
、蛋白质、葡萄糖 、白细胞、血小板和红细胞等成分组成
。于是，教师拿出一个装有鸡血的试管。血液已经开始出现分层现象了 ，这说明什么问题呢?学生很快给出解答：试管上部为血浆
，中间为白细胞和血小板，下面为红细胞 。教师给出肯定评价
。学生回答问题难免出现偏差 ，教师要及时抓住这些教学契机展开引导
，使教学快速步入正规。

　三
、锤炼语言，激活课堂教学因子

　生物学课堂教学涉及众多学术概念 ，教师的教学语言需要准确、缜密和富有逻辑性 。为提升课堂教学气氛
，教师在教学引导 、与学生互动时，教学语言要生动
、幽默
。教师语言与自身性格特质有密切关联 ，这也是个人魅力的具体展现。锤炼教学语言，这不仅是课堂教学的实际需要
，也是提升教师综合素质的必然要求 。教师语言设计是一门艺术，面对同样的教学问题 ，不同教师会用不同的教学语言进行解读
，其教学效果呈现出差异性
。这就说明了教师语言的重要性。因此，教师要重视自身教学语言的优化设计 ，从教学引导展开突破
，为课堂教学生成提供肥沃土壤 。在学习《人体内的气体交换》时，教师展示图表 ，让学生猜一猜其中未知的成分：我们每天都要呼吸空气
，这些空气包含哪些成分呢?学生回答：空气由氧气、氮气 、二氧化碳
、水蒸气组成。教师追问：我们吸入的氧气占21%，那呼出气体中还有多少氧气呢?吸入的氮气占78% ，呼出的氮气还有多少呢?吸入的二氧化碳为0.032%
，那呼出时二氧化碳占多少比重呢?吸入时还有0.5%的水蒸气，呼出时水蒸气会增加还是减少呢?学生针对教师提出的问题展开猜想
。从教师语言设计可以看出 ，为追求语言的个性化特征，教师故意不用同一句式发问
，就是要增强语言的丰富性。学生面对教师的个性化发问，也不会产生审美疲劳 。促生课堂教学生成资源 ，已经成为现代课堂教学的重要意识
。教师有效整合教学生成资源
，不仅能够激发学生学习热情，还可以提升课堂教学效度 ，赢得课堂教学的主动权。

幼儿园课堂教学设计方案(精选5篇)

教案中对每个课题或每个课时的教学内容
，教学步骤的安排，教学方法的选择 ，板书设计
，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等 ，都要经过周密考虑
，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性 。幼儿园课堂教学设计方案怎么写?这里给大家分享一些关于幼儿园课堂教学设计方案 ，希望能帮到各位
。

幼儿园课堂教学设计方案（精选篇1）

设计思路：

艺术教育的核心价值是审美情感的培养和自我表达、精神创造的满足。大班美术《黑暗中的艺术家》来自《黑夜密语》主题活动 。此次活动在原有课程预设中借助“蒙眼”的方式进行艺术创作，而在“蒙眼
”中幼儿很难兼顾布局 、色彩
、线条等多种因素
。

黑色“刮画纸”在黑色的表面借助“竹笔 ”的刮动
，呈现变幻莫测的色彩变化，画面效果及创作过程充满了意想不到的趣味。本次活动在欣赏、对比体验的基础上 ，借助音乐的提示进行分层次“蒙眼
”创作
，从易到难，在“玩”中层层递进 ，最后睁眼进行添画
，丰富 、调整画面，让孩子们充分享受成为“黑暗中的艺术家 ”新奇+挑战的双重快乐 。

活动目标：

1.感受蒙眼绘画作品的滑稽有趣
。

2.模拟在黑暗中绘画 ，大胆创作画面。

活动准备：

幼儿每人一份刮画纸
、眼罩、竹笔;教学ppt 。

活动重难点：模拟在黑暗中绘画
，感受蒙眼绘画作品的有趣。

活动环节

活动过程

设计意图

一 、欣赏，感受蒙眼绘画作品的新奇

1.出示：《高楼》 ，欣赏美术作品
。

2.出示同一主题的蒙眼绘画作品
，让幼儿看看说说，充分感受蒙眼状态下完成的作品的滑稽和有趣。

3.幼儿观看教师现场蒙眼绘画 。

通过一组作品的对比 ，积累幼儿的经验，丰富幼儿的感受
，使他们更加敢于在蒙眼绘画活动中表达和表现

二、蒙眼绘画，初步感受蒙眼作画的乐趣

1.幼儿尝试蒙眼绘画雨 ，作品画完后集体欣赏各种各样的雨景
。

2.幼儿再次蒙眼绘画小鸟
，集体欣赏蒙眼作品小鸟。

3.幼儿蒙眼绘画小朋友，集体欣赏滑稽的人物形象 。

4.教师总结蒙眼绘画的小窍门
。

以幼儿最熟悉的简单形象切入 ，能够在最短的时间里帮助幼儿找到蒙眼绘画的感觉
，分步骤画帮助幼儿逐步掌握蒙眼画的技巧

三
、联想创作，集体添画并充实蒙眼作品

1.幼儿尝试蒙眼添画其他植物、人物或者动物形象。

2.再次睁眼添画 ，丰富和完善画面
，教师巡回指导 。

两次添画，采用不同的形式 ，既是对蒙眼作品的完善
，也是对幼儿绘画能力的提升

四 、展示作品，交流蒙眼创作的滑稽和乐趣

1.集体欣赏个别作品 ，讨论其中有趣的画面
。

2.带着自己的作品回教室，欣赏剩下的同伴作品。

集体欣赏
，相互交流创作经验，挖掘作品的滑稽和有趣

幼儿园课堂教学设计方案（精选篇2）

一
、活动目标：

1、认识白菜 、胡萝卜
、西红柿、芹菜等各种蔬菜 。

2 、了解吃蔬菜对身体的好处
。

二
、活动准备：

学具准备：白菜 、胡萝卜 、西红柿
、芹菜等实物若干、蔬菜宝宝数量与幼儿相等 ，幼儿人手一套碗和筷子。

三 、活动重难点：

活动重点：通过多媒体课件、故事
、游戏体验及品尝蔬菜沙拉
，让幼儿认识各种蔬菜 。

活动难点：提高幼儿认知能力，明确蔬菜好吃有营养。教育幼儿不要挑食
。

四、活动过程：

(一)导入部分：通过课件展示各种蔬菜宝宝。

教师：今天老师为你们准备了许多好吃的蔬菜 ，(幻灯片)看看
，它们都是什么菜?(教师出示各种蔬菜)

(二)引导幼儿认识蔬菜

教师：(幻灯片)这是什么菜呢?(白菜)(幻灯片)

白菜是什么颜色的?什么形状?

(幻灯片)这个是什么菜呢?(胡萝卜)(幻灯片)

胡萝卜是什么颜色，什么形状的?小朋友们爱吃胡萝卜吗?

教师小结：胡萝卜是一头粗一头细的 ，它是桔**的 。

教师：(幻灯片)再看看
，这是什么菜?(西红柿)

西红柿是什么颜色 、什么形状的?

(幻灯片)你们见过这种菜吗?这是什么菜呢?(芹菜)

教师小结：芹菜长着许多绿色的小叶子，梗子是白色的
。

(三)通过对几个小故事的分析 ，让幼儿知道吃蔬菜的好处

故事一：(出示幻灯片)教师边出示幻灯片边讲故事。

故事二：(出示幻灯片)教师边出示幻灯片边讲故事 。

教师小结：小朋友们
，蔬菜营养丰富，含有多种维生素 ，多吃蔬菜有助于身体健康，能使我们长得更高更快更聪明
，因此
。平时不能挑食。

(四)游戏体验：通过玩“蔬菜蹲
”的游戏，再配上轻松
、愉快的音乐 ，让幼儿巩固对蔬菜的认识 。

在给小朋友们传授完知识以后
，我将带领他们做游戏，这样不断变换的教学形式 ，可以减少幼儿的疲倦感
。

(五)品尝交流：蔬菜沙拉

进行完一系列的活动之后
，出示用西红柿、黄瓜 、红萝卜做的沙拉,请小朋友们品尝。让幼儿吃吃讲讲，在兴奋的状态之中 ，逐步意识到多吃蔬菜营养好的道理
，从而自觉地做到不挑食，让身体吸收更多营养 ，使身体长得更捧 。

幼儿园课堂教学设计方案（精选篇3）

活动目标：

通过体验
、观察、实践
，对冬天自然现象产生兴趣，知道冬天天气的主要特征是寒冷 ，在寒冷的冬天里要坚持锻炼身体
。

懂得人们在冬天要穿厚的衣服保暖，动物靠毛皮增加保暖
，有的动物冬眠过冬。

时间安排：二周(12月8日--19日)

活动内容：

语言活动：复述故事：梧桐树寄信(大全546)

散文：冬娃娃

音乐活动：打击乐：木瓜恰恰恰(打击乐)

歌曲：小熊过桥(指导102)

科学活动：奇妙的透镜(指导124)

动物怎样过冬(指导125)

健康体能：爸爸妈妈不在家(指导39)

跳绳

社会活动：广告的用途(指导60)

数学活动：看三幅图学习5以内的减法

看三幅图学习5以内的加减法

手工活动：滚动滑稽狗(手工制作)

体育游戏：投沙袋

拍球

音乐游戏：猜拳游戏(大全492)

复习

美术活动：想象添画"小蜗牛的梦"或"我的梦"

欣赏：贺年卡

环境教育：

1 带幼儿观察幼儿园室外自然环境起了什么变化 。

2 观察冬天气候，做天气记录。

家长工作：

1 请家长教会孩子根据气温高低 、天气阴晴
、风的大小增加衣服
。

2 请家长为孩子准备一些冬天的植物带到幼儿园来 ，丰富幼儿园自然角。

幼儿园课堂教学设计方案（精选篇4）

活动目标

. 初步掌握用橡皮泥或纸黏土创作的技巧 。

. 培养耐心细致地完成作品的习惯
。

. 发展造型能力和创造力。

活动准备

. 幼儿事先搜集蛋糕房的生日蛋糕宣传单 。

. 大纸盒
。

. 美工材料
，例如彩纸、橡皮泥或纸黏土等。

活动内容

学习领域：

形式 ：小组

1. 请幼儿出示蛋糕房的生日蛋糕宣传单，与幼儿欣赏蛋糕的造型 ，向幼儿提问：

?你最喜欢吃什么蛋糕?(自由回答 。)

?生日蛋糕有什么形状?(圆形 、心形
、正方形等
。)

?你认为这些蛋糕漂亮吗?为什么?(颜色、水果或图形的排列都很漂亮。)

?蛋糕上的水果排列有什么特色?(很多都是按一定的序列排成的 。)

2. 提议幼儿扮演糕点师
，设计一个美丽的蛋糕
。

3. 老师示范用橡皮泥或纸黏土做蛋糕：

?泡沫塑料或纸盒做蛋糕坯;

?用橡皮泥或纸黏土搓成圆球 、长条或其他形状做水果或巧克力，装饰蛋糕坯。

4. 制作完成后 ，请幼儿介绍自己的作品和创意 。

5. 将自制的蛋糕放在展览区举办蛋糕展
，小朋友相互欣赏交流。

评价

? 能运用搓、捏的技巧制作蛋糕模型
。

活动建议：

? 在幼儿对制作蛋糕产生兴趣后，可以运用其他的美术表现形式来制作蛋糕 ，如装饰画
、纸盘制作等。

幼儿园课堂教学设计方案（精选篇5）

活动目标：

1.在情景化的游戏中
，体验“送菜”的快乐 。

2.培养幼儿动作的敏捷性，以及手脚协调一致的能力
。

活动准备：

教具准备：蔬菜玩具若干、场景布置 、三个大篮子
、红、绿灯。

经验准备：幼儿对蔬菜有一定的知识 。

活动过程：

一 、开始部分

带领幼儿开汽车进入场地
。

教师出示红
、绿灯：问小朋友看 ，这是什么?现在小朋友边听歌曲边跟老师做红、绿灯的游戏，好吗?老师是交通警察
，你们是小司机，老师举起红灯 ，你们就要马上刹车
，停下来。我举绿灯，你们就可以开车 。小朋友听清楚了吗?那我们就开车出发吧!

(幼儿可以随意在圆圈上随意小跑 ，教师要纠正幼儿的而一些小跑的姿势)

二 、基本部分

游戏“送菜忙 ”

1.师：刚才我接到小猫菜市场打来的电话
，她要请我们小朋友帮忙送些蔬菜过去，小朋友看 ，去菜市场要经过一条小路(梅花桩搭的小路)
，走时要小心别掉进小池塘里去了，小路的那边还有一条小沟(用画笔画的长线)小朋友们要跨过小沟 ，才能到达然后拿好一个蔬菜再按原路返回
，送到这边的菜蓝里看看哪一组送的又多又快!

2.教师示范游戏
。

3.请个别幼儿示范游戏。

教师小结：蔬菜送玩了 。我们来问问小猫哪一组送的多
。检验送菜情况!小猫说：“谢谢小朋友，我要给你们送的多的那一组每人送一个小礼物。
”

幼儿说：“谢谢小猫”!

4.游戏萝卜回来了 。

幼儿围成圆圈 ，有一名幼儿拿着萝卜在圈外跑，然后就萝卜放到一个幼儿背后
，该幼儿发现后，立即捡起萝卜再跑 ，悄悄的放置在别的小朋友的背后。

三
、结束部分(放松活动)

1.小朋友们帮小猫菜市场送了那么多的菜
，也累了，我们来放松放松 ，教师带领幼儿做放松动作

2.小朋友们忙了一天了
，回家去吃东西吧!带领幼儿开车进活动室
。中班音乐教案 太阳喜欢颜色

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