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熟悉规则：首先，你需要熟悉微乐麻将的游戏规则 ，

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包括如何和牌、胡牌 、
、碰、等。只有了解了规则
，才能更好地制定策略 。 克制下家：在麻将桌上，克制下家是一个重要的策略
。作为上家 ，你可以通过控制打出的牌来影响下家的牌局，从而增加自己赢牌的机会。 灵活应变：在麻将比赛中
，情况会不断发生变化 。你需要根据手中的牌和牌桌上的情况来灵活调整策略。比如，当手中的牌型不好时 ，可以考虑改变打法
，选择更容易和牌的方式
。 记牌和算牌：记牌和算牌是麻将高手的必备技能。通过记住已经打出的牌和剩余的牌，你可以更好地接下来的牌局走向 ，从而做出更明智的决策 。 保持冷静：在麻将比赛中
，保持冷静和理智非常重要
。不要因为一时的胜负而影响情绪，导致做出错误的决策。要时刻保持清醒的头脑 ，分析牌局
，做出佳的选择 。  
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请注意，虽然微乐麻将自建房胜负规律策略可以提高你的赢牌机会 ，但麻将仍然是一种博弈游戏
，存在一定的运气成分
。因此，即使你采用了这些策略 ，也不能保证每次都能胜牌。重要的是享受游戏过程，保持积极的心态 。
1.99%防封号效果,但本店保证不被封号2.此款软件使用过程中,放在后台,既有效果3.软件使用中,软件岀现退岀后台,重新点击启动运行4.遇到以下情况:游/戏漏闹洞修补 、服务器维护故障、等原因,导致后期软件无法使用的,请立即联系客服修复5.本店软件售出前,已全部检测能正常安装和使用.

利爪由利安才能进化成鲁斯王根据阿基米德原理可得出计算浮力大小的数学表达式
，即：F浮 = G排液 =ρ液·g·V排
。

解答浮力问题要学会用阿基米德原理进行分析。对于漂浮和悬浮要弄清它们的区别，对浸在液体中的物体进行受力分析是解答浮力问题的重要方法 。

应用弹簧秤进行测量：F浮 = G - F
。G为物体在空气中的重 ，F为物体浸入液体中时弹簧秤的示数。

根据浮力产生的原因
，求规则固体受到的浮力 。F浮 = F向上 - F向下。

根据阿基米德原理：F浮 = G排液 =ρ液·g·V排
。此式可计算浸在液体中任意物体受到的浮力大小。

根据物体漂浮在液面或悬浮在液体中的条件F浮 = G物，应用二力平衡的知识求物体受到的浮力

在水中 ，木头是浮的
，石头是沉的；塑料是浮的，铁块是沉……沉和浮是学生们都曾亲眼见过的十分熟悉的现象 ，他们对“沉和浮”有着丰富的生活经验和学习基础 。《物体在水中是沉还是浮》（五年级《科学》下册）正是建立在学生丰富的生活经验的背景下
，一次让学生从经验走向科学认识，学会科学探究方法的典型的认识活动 ，对培养学生的科学素养有着十分有意义的价值
。

在嘉兴市小学科学新课程协作大组研讨活动时
，嘉善县实验小学陈跟东老师执教了《物体在水中是沉还是浮》一课，教师精妙的实验设计引领着学生自主探究 ，尤其是教师创造性地对实验材料的改进，为三年级学生初步感知对比实验进行了巧妙的设计。物体在水中是沉还是浮的教学中隐含着对比实验的要素
，什么是变化的（不同的），什么是不变的（相同的） ，教材也许考虑到三年级学生的接受能力没有直接提出来
，但在实际的教学中势必要碰到这个问题，陈老师确实动了一番脑筋 ，运用学生平时常见的材料很好地解决了这一问题
，使学生在初步感知“变量 ”和“不变量
”的基础上，再通过实验感悟对单个变量进行控制的活动过程 ，收到了很好的教学效果 。

活动一：观察一大一小两个瓶子在水中的沉浮

教师出示一大一小两个瓶子
，问：如果老师把这些东西放入水中，会产生怎样的现象？让学生猜测可能会出现的情况
。这个活动让学生对物体的大小和沉浮的关系有了初步认识。因为三年级的学生对“大小”的概念还比较糊糊 ，这一设计为学生初步建立大小的概念和后续学习作了一定的铺垫
，从教学效果看显得很有必要 。

活动二：观察第一组材料在水中的沉浮

教师提出：那么把下列物体放入水中会出现什么情况呢？教师为学生提供了第一组材料：泡沫塑料
、胡萝卜、铁丝帽 、橡皮块
、回形针、牙签 、蜡烛等，让学生猜测：哪些物体会沉入水底？哪些物体会浮上水面呢？你是根据什么来推测的呢？学生根据自己的经验 ，大部分学生试着推测：可能跟轻重有关，极少的学生认为可能跟大小有关
。真是这么回事吗？学生动手操作
，却得到了他们意料之外的结果：物体的沉浮跟物体的大小和轻重无关！大家露出了迷茫的神色，产生了积极的探究冲动 ，思维的火花被点燃了。

活动三：观察第二组材料在水中的沉浮

物体的沉浮与物体的大小和轻重究竟有关吗？教师为学生准备了第二组材料：大小不同的瓶子五个（其中三个一样大）
，螺帽若干，让学生分别做了两个实验：

实验一
、选择大小不同的三个瓶子 ，但重量相同（教师在瓶中放了重量不一的彩泥）
，分别往瓶子中放入数量等的螺帽，结果一个沉入水底 ，一个浮于水面
，一个有点沉 。当实验的结果呈现在学生面前时，大家发现：物体的沉浮和大小还是有关的
。

实验二、选择大小相同的三个瓶子 ，里面放入数量不等螺帽
，再放入水中，孩子们发现：物体的沉浮和重量也是有关的。

这下学生感到太不可思议了 ，怎么前后两组材料的实验结果会如此不同呢？这引起了学生的“思考与讨论 ” 。

活动四：两组材料的比较与分析

为什么用前面的一组材料进行比较，看不出物体大小对沉浮的影响
，刚才这一组材料与前面一组的材料有什么不同呢？这时候，学生探究的触角伸向了新的探究深度 ，即：探究物体的沉浮是否与轻重有关时
，就要对影响它沉浮的“大小”因素进行控制；反之，就要对“轻重
”进行控制。这对于三年级的学生来说 ，教师能引导他们探究到这一步
，或接近于这一层次，这是多么了不起的成就！

在这堂课中 ，教师用瓶子的大小来控制“大小”这个变量
，以瓶子内放螺帽的多少来控制“轻重 ”这个变量，为学生科学有效的探究活动提供了保证 ，实验材料简单明了
，可谓是整堂课的一大亮点，其次根据学生年龄特点对材料分批出示 ，既保持了学生的探究兴趣，又起到了组织管理作用
，真是一举两得
。

听完课后，心存一些疑惑 ，想与各位专家探讨。在这堂课中
，尽管教师为引导学生探究作了精心设计，对实验材料进行了有创意地改进 ，学生也在矛盾冲突和新问题的驱动下作着积极的探究
，但在“思考和讨论
”时，学生很难真正领会：探究物体的沉浮是否与轻重有关时 ，就要对影响它沉浮的“大小”因素进行控制；反之
，就要对“轻重 ”进行控制 。这是为什么呢？

关于科技小报的内容

地球是怎样围绕太阳公转和自转

昼夜现象是由于什么运动造成

地球自西向东运动

昼夜交替现象是怎样形成的

小结：我们每天看到太阳自东向西运动，实际上是地球自西向东对着太阳自转
。地球是个球体 ，太阳只能照亮地球的一半
，对着太阳的那面是白天，背着太阳的那面是黑夜。地球不停地转动 ，昼夜现象就会交替出现 。一次昼夜变化的时间也就是地球自转一周的时间，大约是24小时
。

神舟二号,全新亮相:

神舟二号虽是第二艘无人飞船
，但却是中国第一艘正样飞船，也可以说是载人飞船的“最完整版本
” ，各种技术状态与载人时基本一样。飞船在轨飞行7天后返回地面 。飞船上进行了微重力环境下的空间生命科学 、空间材料
、空间天文和物理等领域的实验
，各种仪器设备性能稳定，工作正常 ，取得了大量数据
，飞船技术状态与载人飞船基本一致
。

航天知识：

6月18日 14:22 中国于一九七八年走上改革开放的道路。改革开放激发了各行各业的活力，使中国的生产力不断得到发展 。一个个新兴城市拔地而起
。一项项重大科技成果得到制造和开发。一个个大型工程得到峻工 。一个个超大型企业正在迅速成长。中国长得高了 ，长得壮了
。不再是二十世纪四五十年代那种积贫积弱
，不再是六七十年代那种贫困落后！而今日早晨神六飞船的成功的发射升空，是改革开放以来 ，我国社会发展的又一重大成果！

航天飞机的资料：

航天飞机是有翼、可重复使用的火箭动力航天飞行器。它由辅助的运载火箭发射脱离大气层
，作为往返于地球与外层空间的交通工具 。航天飞机结合了飞机与航天器的性质，像有翅膀的太空船 ，外形像飞机
。航天飞机的翼在回到地球时提供空气煞车作用，以及在降落时提供升力。航天飞机升入太空时跟其他单次使用的载具一样
，是用火箭动力垂直升入 。因为机翼的关系，航天飞机的有效载荷比例较低
。20多年的使用发现 ，为保证航天飞机的可靠性所必需的代价过高
，已近于被淘汰的边缘。

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