8分钟科普“微乐麻将老是输怎么搞提高胜率(怎么让系统给发好牌)
熟悉规则：首先，你需要熟悉微乐麻将的游戏规则 ，
包括如何和牌、胡牌 、 、碰、等 。只有了解了规则 ，才能更好地制定策略 。 克制下家：在麻将桌上，克制下家是一个重要的策略。作为上家 ，你可以通过控制打出的牌来影响下家的牌局 ，从而增加自己赢牌的机会 。 灵活应变：在麻将比赛中，情况会不断发生变化 。你需要根据手中的牌和牌桌上的情况来灵活调整策略。比如，当手中的牌型不好时 ，可以考虑改变打法 ，选择更容易和牌的方式。 记牌和算牌：记牌和算牌是麻将高手的必备技能 。通过记住已经打出的牌和剩余的牌，你可以更好地接下来的牌局走向 ，从而做出更明智的决策 。 保持冷静：在麻将比赛中 ，保持冷静和理智非常重要。不要因为一时的胜负而影响情绪，导致做出错误的决策 。要时刻保持清醒的头脑 ，分析牌局 ，做出佳的选择 。
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请注意，虽然微乐麻将自建房胜负规律策略可以提高你的赢牌机会 ，但麻将仍然是一种博弈游戏 ，存在一定的运气成分。因此，即使你采用了这些策略 ，也不能保证每次都能胜牌 。重要的是享受游戏过程 ，保持积极的心态 。
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1
活动目标：
1、幼儿知道风、雨 、雷 、电是自然现象。
2、培养幼儿对自然现象产生兴趣 。
2
活动准备：
1 、课件：声音—电闪雷鸣
2 、课件：—雷电，下雨 。
3
活动过程：
一、播放课件：电闪雷鸣
1 、教师游戏口吻：小朋友，我们一起来做个游戏好不好?
请小朋友闭上眼睛 ，用耳朵仔细听听 ，然后说说听到了什么声音?
2 、幼儿听声音后，知道听到的是—风声 ，雨声 ，雷声
二、了解刮风 、下雨，闪电 、打雷是自然现象。
1、出示：雷电 ，下雨
引导幼儿观察：你看到了什么?
2 、讨论：
(1)下雨天 ，我们应该注意什么?
(2)打雷时，我们应该怎样做?
3 、幼儿两人一组 ，分别讨论和分享：刚才看到了什么?喜不喜欢?
三、教师引导幼儿总结
在我们的生活里 ，天气经常变化，有时会刮风 ，有时会闪电和打雷 ，有时会下雨，雨后还会有彩虹，有时还会下雪 。
这些都是自然现象 ，不要害怕 ，要想知道为什么，长大了可以去探索这个奥秘 。
小学四年级语文《捞铁牛》课件三篇
幼儿园大班科学《自然界的奇特花草》课件篇一
活动目标：
1、了解自然界中奇特的花草植物 ，知道它们奇特的功能。
2 、通过观察画面 、盆景 ，感知有趣的植物，并大胆地讲述植物的外形特征。
3、产生进一步探究花草植物的愿望 ，对花草植物有好奇心 。
活动准备：
1 、幼儿用书人手一册 ，实物投影仪一台，电视机一台 。
2 、教师准备含羞草一盆 ，幼儿从自己家里带一盆有趣的植物、资料或影像资料。
3 、教学挂图 。
活动过程：
1 、出示含羞草 ，引起幼儿的兴趣 。
（1）你认识它吗？知道它有什么奇特的地方？
（2）引导幼儿看看、摸摸含羞草，观察并说说：含羞草是怎么变化的。
2 、幼儿介绍自己带来的有趣的植物 、奇特的植物 。
（1）出示自己收集到的奇特植物的、照片或相关资料向本小组同伴介绍 。
（2）每组推选1—2名幼儿在集体面前 ，介绍自己带来的最奇特的植物。
3 、观察画面 ，感知奇特的花草，了解它们特殊的功能 。
（1）幼儿自己阅读幼儿用书感知奇特的花草，并与同伴交流 。
（2）教师用实物展示仪放大幼儿用书 ，讲述引导幼儿看图 ，并逐一介绍：
①会捉虫子的花草：毛毡苔 、猪笼草、瓶子草、捕蝇草。
②世界上的花：大花王；
③会动的花草：含羞草 、向日葵；
④长在水里的花草：睡莲 、王莲、荷花；
⑤可以治病的花草：黄连 、金银花；
⑥沙漠里的植物：仙人掌 、仙人球、仙人指 。
幼儿园大班科学《自然界的奇特花草》课件篇二
活动目标：
1 、了解自然界中一些具有特殊用途的植物，知道植物也能治病 。
2 、能把收集到的有趣的植物信息大胆地用语言表达出来。
3、激发幼儿的好奇心 ，产生进一步探究植物的欲望 ，萌发对大自然的亲近感。
4 、充分体验“科学就在身边 ”，产生在生活中发现 、探索和交流的兴趣 。
5、使幼儿对探索自然现象感兴趣 。
教学重点：
认识六种奇特花草 ，了解它们的药用价值。
教学准备：
1 、师生共同收集感兴趣的 、有特殊特征有药用价值的植物图书等资料 。
2、植物标本、若干 。
3 、幼儿人手一份操作材料。
教学过程：
一 、导入
老师先咳嗽几声 ，提问：小朋友，老师刚才怎么啦？
幼儿：（咳嗽）
师：那么咳嗽了怎么办呢？
幼儿：打针吃药、挂盐水 。
师：小朋友 ，我们平时感冒咳嗽了都要去吃药 ，有的还要打针 。但是老师生了一些小毛病如感冒咳嗽 、手上流血了 、拉肚子等就不一定去看医生、吃药，我用民间的一些中草药也能治好这些病。今天老师就为大家带来了一些奇特的花草 ，它们是中草药 ，我们一起来认一认，它是谁，好吗？
二 、出示鱼腥草 ，引起幼儿的兴趣 。
1 、看老师给你们带来了一种草 ，你们认识它吗？知道它有什么奇特的地方吗？情你们看一看、摸一摸 、闻一闻 。
幼：是一种草，闻上去有一股味道 ，好像是鱼的味道。
师：这种草有一股鱼腥味 ，我们叫它鱼腥草，你们知道鱼腥草有什么用途吗？
2 、小结：鱼腥草是一种中草药 ，如果我们吃了那个汁 ，咳嗽就会好起来的 。
三、幼儿介绍自己带来的有趣的植物 、奇特的花草 。
师：前几天，老师带你们到野外去挖的野菜 ，还有的是期天在家和爸爸妈妈到地里采的花草 ，现在请你们向同伴说一说，自己知道的花草的名字叫什么？在哪里发现或找到的？它有什么奇特的地方？
幼儿拿出事先收集到的奇特的植物 、照片或相关资料向同伴介绍 ，每组选1—2名幼儿在集体面前介绍自己带来的最奇特的植物。
1、马兰：手少流血了 ，把马兰头的叶子揉一揉，敷上几分钟血就不出来了，有止血的作用。
2、枸杞：我们人眼睛模糊看不清 ，应该多吃点枸杞 ，吃了眼睛明亮 。
3 、马齿苋：也叫长寿菜，它主要治拉肚子 ，如果我们吃了不干净的东西拉肚子就吃它 。
四 、出示植物标本、教师介绍奇特的花草。
1 、蒲公英：叶子长长的 ，边缘有锯齿状，开得黄花 ，籽像一个雪球毛茸茸的 ，它能抗菌消炎 、对糖尿病功效很好 。
2、金钱草：叶子小小的，圆圆的 ，形状像一个圆圆的硬币 ，晒干泡茶可以治胆结石 。
五 、连线，幼儿操作 ，哪些草治哪些病。
刚才老师给你们介绍了几种奇特的花草 ，它们能治哪些病，现在老师来考考你们有没有掌握，请你们连线一种草治一种病 。
鱼腥草拉肚子马兰胆结石
马齿苋眼睛明亮金钱草糖尿病
枸杞感冒咳嗽蒲公英止血
六 、作品评价 ，表现做得对的幼儿
活动延伸：
我们大自然中还有很多有用的中草药植物 。我们古代医学家李时珍很早就写了《本草纲目》一书 ，记录了各种中草药的用途，只要用它们放在水里煮一下 ，喝点汤病就会好。大自然中还有好多奇特的花草有很大的用处 ，待你们长大后慢慢探索发现，为人们治病 。
教学反思：
这堂课还是上的蛮成功的 ，因为我园地处农村 ，园内绿化面积较大，花草树木很多 ，为了让孩子了解园内的花花草草 ，老师们专门设计了一个个好看的牌子，有：小手形的 ，笑脸形的 ，在上面写上了名字 。因此，小朋友已掌握了一些花草树木的名字，老师平时带幼儿散步时 ，小朋友无意中就问：“老师这是什么草呀？ ”“为什么它没有挂上名字呀？”而这些都是不知名的一颗两颗花草 ，不是一大片，我就向孩子们一一介绍了它们的名字 ，其中就有马兰、枸杞 、金钱草 、蒲公英、鱼腥草 、马齿苋等。春天我们就带幼儿到户外田埂上摘马兰 、枸杞等野菜 。夏天我们去找蒲公英 ，采一朵用嘴一吹飘到四面八方，小朋友们一个个像断了线的风筝欢呼雀跃 。
本次活动主要是让幼儿认识自然界中一些奇特的花草并能知道这些花草的奇特之处有药用价值。根据纲要提出的科学教育指导要点及大班幼儿的年龄特点科学教育的目标是培养幼儿科学探究的欲望 ，引导他们爱学习会探索。
整堂课以老师感冒咳嗽为导入 ，唤醒了孩子的兴趣 。因为孩子们平时都经历过咳嗽、拉肚子，遇到这种情况只有打针吃药才行 。他们都有亲身体验 ，而这些中草药只要我们周围找一下就能找到 ，无毒、无副作用。现在孩子们都是家中的小主人，他们在家里自己的爷爷奶奶患上的疾病如：胆结石 、糖尿病都是常见病 。他们家中也曾吃过这些中草药 。在最后的操作连线题时 ，大班孩子已有初步认识汉字的兴趣 ，通过老师的范例讲解，因此他们都能正确连线。
总之，这堂课的成功之处要让孩子平时接触并了解一些我们身边奇特花草的名字和作用 ，在这个基础上我们才可以把这堂课上好 。
幼儿园大班科学《自然界的奇特花草》课件篇三
活动目标：
1 、在尝试活动中了解自然界中一些具有特殊特征的植物 。
2、知道植物跟人类的密切关系 ，能把收集到的有趣的信息大胆地用语言表达出来。
3 、积极的参与科学活动，乐于探索 。
活动准备：
经验准备：收集奇特植物的 、照片及相关资料 。
玩过音乐游戏《蝴蝶找花》。
物质准备：含羞草一盆、防盗草一盆 、猪笼草四盆 ，课件（有配音的各类花草 。）
活动过程：
一 、游戏激发孩子兴趣 。
1、教师：“智慧树节目又开始啦 ，我们的口号是：‘智慧树上智慧果，智慧树下你和我 ，智慧树前做游戏 ，欢乐多又多。小朋友们大家好，欢迎来到智慧树乐园。耶！’（师幼一起说）今天的节目是什么呢？我们一起来看一看 。 ”引起幼儿的兴趣 。
2 、播放有关课件 ，描述植物的特性。
3 、提问：你认识它们吗？知道它们有什么奇怪的地方？它一般生长在什么地方？
二、自由尝试探索 。
1 、出示含羞草 、防盗草 。幼儿去看一看、摸一摸 ，充分运用自己的感官——视觉、听觉 、嗅觉 、触觉等感受植物的奇异特性。
2、围绕问题，交流发现 。幼儿四人一组 ，以含羞草 、防盗草为例 ，用语言讲述植物的外部特征 。
4 、引导幼儿说说：含羞草是怎么变化的？接触防盗草有什么感觉？
教师小结：
含羞草：又名感应草，轻轻触碰这种植物的叶片会立刻紧闭下垂，呈含羞状。
防盗草又称植物猫 ，当人及猪、羊 、禽 、牛、马等动物触碰时 ，接触处就会像被电击火烧般的奇疼怪痒 。将干草放在粮仓周围，老鼠碰到就立即逃之夭夭 ，所以也有“植物猫 ”之称 。
5 、拓展幼儿对奇异花草的认识。
※出示自己收集到的奇特植物的 、照片或相关资料向本组同伴介绍 。引导幼儿从以下几个方面介绍：植物的名称是什么？它有什么奇特的地方？生长在哪里？
※每组推选1－2名幼儿在集体面前 ，介绍自己带来的最奇特的植物 。
三、操作感受
1 、每组一盆猪笼草 、瓶装小虫若干。
2、要求：将瓶中的小虫倒入捕虫囊，感受猪笼草的奇异特性。
3、操作指导：引导幼儿边观察边用图示记录猪笼草的捕食过程 。
4 、各小组代表介绍 。
教师小结：猪笼草象一个彩色的瓶子 ，瓶里有又香又甜的蜜 ，苍蝇飞来了，掉进了瓶底 ，瓶子很滑 ，苍蝇爬不上来就被猪龙草吃掉了。
四 、游戏：蝴蝶找花 。
播放《化蝶》音乐，在蝴蝶静止时可以轻轻地触碰植物叶片 ，用身体语言的亲密接触 ，进一步感受花草的奇特 。（教师根据情况暂停音乐。）
五、活动延伸 。
※探索区放有捕蝇草 、半支莲 、大花草等，让幼儿观察交流，进一步产生对植物的兴趣 。
※回家与爸爸、妈妈一起上网搜索资料 ，拓展对植物的认识。
小学四年级语文《太阳》优秀教学教案
#课件# 导语课件是教师对课堂教学的一种预计和构想 ，在教学中占有十分重要的地位 。课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定 ，教学内容和任务分析 ，教学活动结构及界面设计等环节，巧设课件 ，激发兴趣 ，可以给语文学习动力 。 为大家准备了以下课件，希望对你们有帮助！
小学四年级语文《捞铁牛》课件篇一
设计理念：
以读为本 ，读中理解 ，读中感悟，辅以多媒体课件(或挂图)演示 ，和小组合作 、探究的学习方式 ，引导学生结合实践，在读中有所感悟。
教学目标：
1.有感情地朗读全文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的 ，感受我国古代劳动人民的聪明智慧 ，教育学生爱科学 、用科学，
2.练习抓住课文的主要内容 。
教学重点：
1.了解怀丙和尚利用水的浮力打扰铁牛的经过 。
2.练习抓住课文的主要内容。
教学准备：
1.演示所需的材料：玻璃缸、装有石子的圆口瓶 、木尺 、棉线、铁块。
2.覆盖式投影片 。
教学过程
一 、导入课题 ，质疑激趣 。
同学们 ，今天我们要学的课文是——《捞铁牛》。齐读课题 。你们读了课题，有什么问题?(为什么要捞铁牛?捞铁牛有什么困难?怎样捞铁牛?铁牛捞起来了吗?)
二 、通读课文 ，整体感知 ，了解课文叙述顺序 。
1.学生自由轻声读课文。
2.每个自然段请一位同学读 。读中，教师相机指导读准“宋、拴、尚 、绳 、绷”的字音 。强调“拴、潜 、陷 、铲”是前鼻音 ，“潜 ”读去声。“宋、尚 、绳 、绷 ”是后鼻音 。和尚的“尚”读轻声 。
3.了解课文叙述顺序。
(1)从课题上看重点应该写什么?
(2)默读 ，找出描写捞铁牛的经过部分 。(课文的第三至第六自然段)
(3)可见课文可分为几部分?(三部分)
(4)如果捞铁牛的经过部分再分为“准备工作 ”和“捞出一只只铁牛 ”的两部分的话，课文可分为几部分?(四部分)接下来我们就按照这四部分来进一步学习课文 。
三、深入深究 ，读懂课文第一部分。
1.读第一部分 ，用自己的话说为什么要捞铁牛?(因为八只铁牛是拴住浮桥用的，河水冲断浮桥，铁牛也就被冲走 ，陷进淤泥。要修浮桥 ，必须要捞起铁牛 。)
2.比较句子：河水冲断浮桥，铁牛也就被冲走 ，陷进淤泥 。
河水冲断浮桥 ，铁牛都就被冲走，陷进淤泥。
“也”换成“都 ”两句话有什么不同?
单就一句话说 ，“也 ”或“都”都可以 ，意思也明白 。但就联系课文和故事来说，两个字的作用是不同的 。“也 ”与上文呼应表示同样。如果不用“也 ”而用“都” ，这句话就只是讲铁牛是被冲走这一件事 。
3.铁牛有多笨重呢?据记载 ，黄河大铁牛最轻的有26.1吨，最重的达45.1吨 。在一千多年前的宋代有没有打捞工具?(没有)有没有科学简易的打捞方式?(没有)可见 ，要打捞这八只大铁牛是多么的不容易!
4.指导读句子：“人们议论纷纷。 ”理解“议论纷纷 ”
5.指导读句子：“让我来试试 。铁牛是被水冲走的 ，我还叫水把它们送回来 。”学生联系上下文说说自己对这句话的理解。
当人们议论纷纷的时候，怀丙站出来说话了，你们从他的话里听出了什么?
——他当时胸有成竹 ，所以才主动要求打捞铁牛的 。
——他是一个虚心的人 ，明明胸有成竹，却还说“试一试” 。
6.比较句子：让我来试试 ，铁牛是被水冲走的 ，我还叫水把它们送回来。
让我来试试，铁牛是被水冲走的 ，我要叫水把它们送回来
“还 ”换成“要 ”两句话有什么不同?
“还”常常用于讲同样的情况 ，有表示现象继续的作用。怀丙的这句话前后讲的都是水，铁牛被冲走的是水 ，把铁牛送回来的是水 。用“还 ”很自然 。如果用“要 ” ，就不一定有这种继续的意思。
7.再读第一部分 。学生评议 。
四 、学习第二部分：捞铁牛的准备工作。
1.同学们通过自读，已经知道了人们为什么要捞铁牛 。现在我们来解决同学们提出的第二个问题：怎样捞铁牛?我们先来看看怀丙和尚为捞铁牛做了哪几项准备 。请大家自由读第三自然段 ，并用笔画出表示捞铁牛顺序的词语。(先……然后……再……又……)
2.学生自由朗读 ，圈画重点 。
3.师生交流，概括出要点：(1)摸清铁牛沉没的位置;(2)准备两只大船，船里装满泥沙;(3)两船拴紧 ，跨船搭架;(4)铁牛和木架两端 ，用绳子相连 。
4.用覆盖式投影再现这次的准备工作，再请学生按顺序简要复述准备工作。(用上“先……然后……再……又……)师生评议 。
5.读懂了这一部分 ，谁能用一句话概括出这一部分的主要内容?(怀丙和尚为捞铁牛做了充分的准备 。)
小结：认真读书 ，读懂内容，然后用比较简练的语言进行概括。这就是我们今天要掌握的一种读书方法。
五 、学习第三部分 。
这一部分请同学们自己学 ，要求认真读书 ，思考：(出示投影题)
1、怀丙和尚用什么力量捞起铁牛?
2 、想想带点的词语之间是什么关系，能不能用什么关联词把它们连起来?
3 、学生自由学习、讨论 。教师巡视。
4、师生交流 。
(1)怀丙和尚用什么力量捞起铁牛?(水的浮力)读出关键语句：“船靠着水的浮力 ，把铁牛从淤泥里一点儿一点儿地向上拔 。”
看有关“水的浮力 ”的演示：在玻璃缸中装入大半缸水 ，缸内盛一装有石子的圆口瓶，缸口上架一木尺 ，木尺的两端系上棉线 ，线下吊一铁块，沉入缸底。教师将圆口瓶内石块儿逐一取出，让学生观察会出现什么现象 。(缸底的铁块为什么会往上生?)通过观察交流 ，得出结论：利用了水的浮力 。
(2)交流：带点词语之间的关系。
①学生读这段话 。
②带点词语：“泥沙减少……船身向上浮……绳子越绷越紧……把铁牛向上拔 ” ，这些词语之间可以用上关联词：因为……所以…… 。(因为泥沙减少，所以船身向上浮;因为船身向上浮 ，所以绳子越绷越紧;因为绳子越绷越紧 ，所以铁牛被向上拔。)
3.指导朗读第四自然段，强调：带点词语表现了事物之间的因果关系 ，这些词语要朗读的特别分明 。两个“慢慢地” 、“越绷越紧 ”这几个词语也要读出味道来 。学生读后评议。
4.读第五自然段。
(3)学生读 。
(4)引导质疑：铁牛为什么不放在船上拉回来?(铁牛太沉了 ，没办法拉上船;即使拉上船也因为太沉，不容易划到岸边：怀丙和尚利用水的浮力 ，把铁牛放在水里拉回来 ，可以省力气 。)
(5)多么聪明的和尚呀!把第四 、五两自然段读一读。
5.读第六自然段 。
(1)学生读 。
(2)谁能以这一自然段为基础，结合前两个自然段的内容概括一下这一部分的主要内容?(怀丙和尚利用水的浮力把八只笨重的铁牛从淤泥里拖了回来。)
小结：同学们通过一段一段地读课文 ，读懂了内容 ，要概括出这一部分的主要内容 。这是一种很好的学习方法 。
六、学习课文第四部分。
1.学生读最后一个自然段 。
2.师生交流：这一自然段主要写了什么内容?
七 、回顾全文，概括课文的主要内容 。
1.这篇课文可以分成几部分，每部分讲了什么?(可以分成四个部分：(1)铁牛陷进了淤泥 ，怀丙和尚说他有办法捞。(2)怀丙和尚做捞铁牛的准备工作 。(3)怀丙和尚利用水的浮力把八只铁牛捞了上来 。(4)怀丙和尚是个出色的工程家。)
2.把每部分内容连起来 ，说说这篇课文的主要内容。同桌练习说，全班交流 。(拴浮桥用的铁牛陷进淤泥 ，怀丙和尚利用水的浮力把八只铁牛捞了上来 ，他不愧是个出色的工程家 。)
八 、延伸课外。
1.怀丙和尚是个出色的工程家，他打捞铁牛的办法确实好 ，不过 ，他捞一只铁牛需要两船泥沙，捞八只铁牛就得16船泥沙 ，以现代的环保观点看 ，有没有什么问题?(泥沙铲到黄河里去会阻塞航道，还会污染河水 。)你们想想 ，有没有什么办法既能捞出铁牛 ，又注意了环保?
2.学生讨论、交流，教师引导创新 。(实际上只要用四只船就可以解决问题。先把两只装满泥沙的大船划到铁牛沉没的地方，搭好架子 ，拴住铁牛 ，然后让另外的两只空船分别靠在前面两边，让水手们把泥沙铲到空船里 ，再将铁牛拖到岸边 。接着 ，用装满泥沙的两只船去拴第二只铁牛，等前面两只船把铁牛运回来后 ，在分别靠在这两只船边上 ，再把泥沙铲到那两只船上 。用这样的方法来回七次就能把八只铁牛全部打捞上来，而不用向黄河里铲泥沙。)
3.要是现在打捞水底沉物的话 ，有没有其他办法?结合学生查阅的资料 ，交流各自了解到的知识 。或者由教师适当地介绍，现代有哪几种打捞方式 。(浮筒打捞 、浮吊打捞 、混合打捞和解体打捞)
九、板书
捞铁牛
怀丙聪明了不起谦虚
潜水找牛
准备工作装沙上船
拴船搭架
拴牛连驾科学成就
铲沙下船浮力人民的智慧
打捞工作拖牛靠岸
拖牛上岸
十 、布置作业
选做：你还有什么其他的好办法能把铁牛捞上来呢?(可以和同学讨论合作完成)
小学四年级语文《捞铁牛》课件篇二
教学目标：
1 、指导学生读懂课文 ，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的 ，从而感受我国古代劳动人民的聪明智慧，受到爱科学、用科学的教育。
2 、指导学生读懂课文，理解课文的重点段落是怎样把意思表达清楚的 。
教学准备：多媒体 、让学生查找资料 ，要是现在要打捞这八只铁牛 ，你有什么办法?
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课 。
自古以来 ，中华民族就是一个聪明、勤劳 、勇敢的民族 ，为世界人民所称颂。我们已经知道的张衡 、李时珍、茅以升等人对人类做出了重大贡献。昨天，我们已经学习一个发生在宋朝的历史故事 ，大概了解了当时出色的工程家怀丙的事迹 。今天我们继续学习第10课《捞铁牛》 ，看看怀丙是怎样把铁牛打捞上来的 。
二 、初读课文，整体感知。
1 、生自读课文 ，说说课文主要写了哪些内容?指名说 。
2、小结：这篇课文主要讲怀丙和尚利用水的浮力打捞陷在河底淤泥里的铁牛的事 。先讲捞铁牛的原因;再讲准备工作;最后讲怎样捞铁牛。
三 、指导学习 ，点拨解疑 。
(一) 、学习第1、2自然段 。
1 、指名读第一段，让学生边听边思考：为什么要捞铁牛?
板书：大水冲牛
2 、点拨：要捞起这八只铁牛容易吗?从哪里可以看出?指名说。
据文件记载每只铁牛重四、五万斤 ，带上感情读出来 。
3 、引导学生理解“人们正在议论纷纷 。 ”“议论纷纷”是什么意思?想象他们在议论些什么?
4 、正当人们议论纷纷的时候 ，一个和尚出现了，他说了一句什么话?你能从课文里把这句话找出来吗?用“—— ”划出来。
5、从这句能看出什么?(和尚有了捞铁牛的办法，而且这办法跟水有关系)
板书：叫水送牛
6、指导朗读：大家议论纷纷 ，却束手无策 ，他们看到的是水的危害，怀丙看到的却是利用水的巨大力量 ，这与众不同的想法反映出他出色的智慧 。齐读这句话 ，体会他的自信和智慧，用胸有成竹的语气读 。
(二) 、学习第3自然段。
过渡语：每只铁牛都重达万斤 ，要把八只铁牛都捞上来 ，真不是一件容易的事，怀丙为此做了四项准备工作。
1 、请默读第二段 ，找一找哪4项准备工作?用自己的话说说 。(第一步、第二步等或先 、然后等)
2 、看看课文是怎样写的 ，读一读，把表示这4项准备工作 ，先后顺序的词用\\\"△\\\"标出(检查落实 ，指名说 。)
3、讨论：
和尚做了哪四项准备工作?
第一项准备工作是什么?(先让学生用自己的话简单地说，然后引导学生用四个字把这项准备工作概括出来。)
板书：潜水摸牛
其他三项准备工作是怎样的?能不能分别用四个字概括出来?(先让学生按四个小组共同研究，然后在全班交流)
板书：大船装沙
并船搭架
粗绳拴牛
3 、怀丙做四项准备工作 ，他为什么要这么做?
4 、男、女生轮读读第3自然段 ，你一句，我一句 。
5 、小结：回顾四项准备工作 ，我们感受到四项准备工作做得认真和周密 ，准备工作出色 。
(三) 、学习第4~6自然段。
1、自由朗读第4~6自然段，思考：怀丙和尚是怎样捞起第一只铁牛?
2 、先请同学讲 ，看看课文是怎样把这个过程写清楚的 ，其他同学一边听，一边用\\\"……\\\"把表示泥沙 、船身、绳子、铁牛在铲沙过程中变化的词标出来 。
3 、课件演示捞铁牛的过程 ，让学生充分认识怀丙利用水的浮力把铁牛拔出淤泥 。
4 、全体朗读这段话 ，思考：这个自然段主要写了什么?请用四个字概括出来。
板书：铲沙拔牛
5、思考并讨论：和尚为什么不急着把铁牛捞上船，而是先让水手使劲划船把铁年拖回岸边 ，再让众人拖牛上岸 。指名说 。
6 、思考讨论这一自然段主要写什么?分别用四个字慨括出来。
板书：划船拖牛众人拖牛
7 、怀丙几次利用水的浮力?他能把铁牛捞上来 ，在哪个字上下了工夫?
过渡语：和尚才捞起一只铁牛，还有七只铁牛呢?哪里写到了?为什么不具体写?(详写和略写)
7、齐读第六自然段 。
四 、引申提高，鼓励创新
1 、怀丙是当时出色的工程家 ，他打捞铁的办法确实好 ，不过，他捞一只铁牛需要铲掉两船泥沙 ，捞八只铁牛就得向黄河铲入16船泥沙 ，你们觉得有没有问题?
(学生讨论，广泛发表意见 ，教师概括：①污染河水②可能造成水道阻塞③浪费泥沙④不方便 ，不快捷)
2、那么就当时的条件水平，你是否想到改进的方法 ，既能捞铁牛 ，又环保 、又方便?
(再次小组讨论，各抒己见：①准备四只大船 ，两两并船搭架 。②泥沙装入袋 ，装到两只并好的船上。③水手们只需将装有泥沙的袋搬到另外的两只船上。④将铁牛拖回岸 。⑤船循环往复，就能很快捞回八只大铁牛 。)
3 、要是现在要打捞这八只铁牛，你有什么办法?
(结合课前查阅、搜集的资料 、交流汇报。教师也可适当介绍几种现代打捞方式 ，如：浮筒打捞 ，浮吊打捞 、混合打捞和解体打捞等)
五、总结、谈话 、鼓励不断思考，不断创新 。
1 、“铁牛是被水冲走的 ，我还叫水把它们送回来 。 ”通过刚才的学习 ，你们对这句话有没有新的理解?
点拨：
洪水冲走了铁牛，冲毁了浮桥 ，水可恨吗?怀丙和尚从这田里看到水给人们带来的危害。
“我还叫水把它们送回来”实际上是什么意思?怀丙和尚看到水有利的一面 。他几次利用水的浮力?
(他既看到水有害的一面 ，也看到有利的一面，说明他能一分为二地看问题 ，有一种科学的态度 。)
2、你认为是水的力量大 ，还是人的力量大?说明了什么?(水的力量大，人有智慧 ，可以利用水 ，从这个角度看，人的力量更大。说明我国古代劳动人民具有非凡的智慧和才能 。)
3 、讨论：你觉得怀丙和尚这个人怎样?你会怎样评价他?从他身上受到什么启发?
小学四年级语文《捞铁牛》课件篇三
教材分析
这篇课文讲的是宋代和尚怀丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只铁牛打捞上来的故事，反映了我国古代科学技术成就以及劳动人民的聪明智慧 。
课文的重点是打捞铁牛的经过 ，包括准备工作和打捞过程。记叙层次清楚 ，行文简明有序，是这篇课文语言表达上的主要特点 。这样的课文 ，适宜训练学生抓住课文的主要内容 。教学时 ，要引导学生在熟读的基础上想想课文可以分成几部分，每部分各写了什么内容;然后把各部分内容连起来想一想 ，练习抓住文章主要内容。教学难点是捞铁牛所凭借的水的浮力的知识 ，可抓住第2自然段的重点词语理解船能“把铁牛从淤泥里一点儿一点儿地向上拔”的原因和先前所做的准备工作的意义，来理解打捞过程中对水的浮力的利用。
选编这篇课文的主要意图 ，一方面是训练学生理解重点词句段 ，进而抓住课文的主要内容 。另一方面，使学生感受我国古代劳动人民的聪明智慧 ，启发学生爱科学 ，学科学 。
教学目标
1.认识9个生字，会写8个字;会用“出色 ”“议论纷纷 ”造句。
2.朗读课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的 ，感受我国古代劳动
人民的聪明智慧 ，启发学生爱科学，学科学 。
3.练习抓住课文的主要内容 。
教学建议
(一)教学准备
课前 ，可让学生懂得一点有关水的浮力的知识 ，也可做一做有关水的浮力的实验。
(二)教学过程
1.识字与写字
要求认的字要注意“淤”的读音，读“y ”而不是“y?薄R?蠡嵝吹淖种幸?注意“潜 ”的读音 ，读“qi?醤”而不是“qin ” 。要注意“绑 ”的写法 。“和尚”的“尚 ”要读轻声。
2.阅读教学
课文第3至第6自然段是教学的重点 ，有关水的浮力的知识是教学的难点 。教学中要注意突出重点，突破难点 。可引导学生仔细阅读第3自然段 ，想一想怀丙和尚捞铁牛之前做了哪些准备工作 ，并把要点概括出来。先找出重点词语，再组织语言表达 。准备工作的要点是：(1)摸清铁牛沉没的位置;(2)准备两只大船 ，在船里装满泥沙;(3)两船拴紧 ，跨船搭架;(4)铁牛和木架两端，用绳子相连 。概括出要点后，再把课文读一读。至于怀丙和尚为什么要做这几项准备工作 ，为减少理解上的困难 ，可在学完第4自然段后再回过来想想 、说说。
教学第4自然段，可采用小组合作学习的方式 。想一想这段课文涉及到哪些事物 ，把它们找出来(泥沙、船身 、绳子 、铁牛) ，再抓住重点词语，边读边想象 ，体会这些事物之间的联系 ，看看能不能用什么关联词语把它们连起来……经过读书、思考 、讨论，学生会发现“泥沙减少→船身上浮→绳子绷紧→铁牛被往上拔 ”的因果关系(因为泥沙减少 ，所以船身向上浮;因为船身向上浮 ，所以绳子越绷越紧;因为绳子越绷越紧，所以才把铁牛一点一点地往上拔) 。从对捞铁牛过程的具体记叙中 ，感知怀丙和尚对水的浮力的利用。
学生理解了在打捞过程中是怎样利用水的浮力的 ，再回过头来探究为什么要做那些准备工作(第3自然段)，就容易理解了 。为什么要摸清铁牛沉没的位置?为的是更好地确定打捞办法 。为什么船里要装满泥沙?为的是铲掉泥沙后船身可以向上浮。为什么两船拴紧 、跨船搭架?为的是使船只平稳，增加浮力 。为什么要用两只船?是考虑铁牛笨重 ，需要极大的力量 。为什么铁牛和木架用绳相连?为的是船只上浮时 ，能把铁牛从淤泥中拔出来。多问几个为什么，我们就可以从这些准备中体会到怀丙和尚事前的周密思考和安排 ，感受他的聪明才智 。
3.朗读指导
要以3、4自然段为重点 。第3自然段的朗读 ，要启发学生想一想：这一段写了哪些准备工作?自己读一读，想一想 ，怎样把这些准备工作突出出来。学生通过自读和互读 ，还可体会到表示准备工作的一些动词要读重音 。如，“潜到 、摸清 、准备、装满、划到 、拴 、搭、绑” 。
第4自然段的朗读 ，可抓住重点词语想想事物间的联系 ，再在试读中体会怎样把这种联系读出来。
4.活动提示
(1)“读一读，写一写 ，并用加点的词说话 ”。本题目的在于积累词语 ，练习运用词语 。在教学中，要注意“潜泳 ”中“潜”的读音和写法 。在练习写话时，要先把课文中含有加点词语的句子找出来 ，读一读 ，体会词语在句子中的意思和作用，再练习写话。
参考例句：
出色：他把这项任务完成得很出色 。
议论纷纷：大家对他的做法议论纷纷 。
(2)“讨论交流”。这道题目的在于引导学生通过理解课文的写作顺序 ，感悟段的含义 ，并能用自己的话概括段落的意思，因此在教学时 ，要引导学生在复述的基础上 ，体会给课文分段的方法，教师可以进行适当的提示 。
5.课时安排：建议3课时 。
教学中可能出现的问题与解决对策
1.课文为什么只具体写捞第一只铁牛的情况?
2.课文为什么最后才交代怀丙是当时出色的工程学家?
对以上两个问题 ，可以组织学生展开讨论。对于第一个问题应让学生懂得叙事要有详有略 ，这样才能重点突出，避免繁琐 。对于第二个问题要纵观全文来思考 。
从课文前面讲的和尚胸有成竹 、有条不紊地指挥捞铁牛的过程可以看出：和尚具有非同一般的智慧与能力 ，是了不起的人。这样必然引起人们对他的姓名与身份的关注 ，因此课文最后做了交代，说明怀丙是“当时出色的工程学家 ”是当之无愧的 。可见，这样安排是作者的匠心独运 。
相关资料
1.怀丙和尚
北宋出色的工程家。河北真定(今河北正定县)人。据史书记载 ，怀丙和尚聪明善思 ，曾多次解决当时谁也解决不了的工程难题 。真定十三级宝塔，中间的柱子坏了 ，宝塔向西北倾斜 ，怀丙和尚另做一根柱子，把坏柱子换下 ，把宝塔扶正了 。赵州石桥歪斜欲倒 ，怀丙和尚说，往桥下石头中灌铁 ，可以扶正。乡民们踊跃捐助 。怀丙和尚在石头上凿洞 ，熔化铁水灌入其中，果然扶正了石桥 。
2.黄河大铁牛铸造于唐开元年间 ，作浮桥的锚用。宋末 ，浮桥被金军烧毁 。后来，大铁牛渐被泥沙埋没 。1989年从黄河古道中挖出四只大铁牛。最轻的有26吨，最重的达45吨 。四只铁牛一只只膘肥体壮 、肌肉隆起、圆目怒睁 、威风凛凛 ，相貌彼此相似而又各有差别 。1991年12月8日 ，黄河大铁牛复制品在北京历史博物馆展出。1992年11月26日，这些复制品走出国门 ，在意大利罗马博览会大厦展出 。
3.河中府古代府名 ，因位于黄河中游而得名，管辖稷山 、运城、芮城等县 。府治在今山西省的永济县。
《太阳》从 文章 中体会到太阳对小朋友的喜爱之情 ，能让学生感受到太阳行走在天上 ，对世界充满了希望，并能向太阳表达自己的感情。下面就是我给大家带来的小学 四年级语文 《太阳》优秀教学教案 ，希望能帮助到大家!
小学四年级语文《太阳》优秀教学教案一
一 、导入：创设情境 ，鼓励质疑
1.投影出示太阳缓缓升起的动画画面，配上声音：“同学们 ，你们好!你们认识我吗? ”
2.(教师板书课题：太阳)你们瞧!太阳公公正笑眯眯地看着我们 ，他最喜欢爱动脑筋的孩子，你
们想问太阳公公什么问题?
(估计学生会问：太阳公公，你离我们有多远?太阳公公 ，你有多大?太阳公公 ，你有多热?太阳公公，
你是由什么构成的?太阳公公 ，你与我们地球有什么关系?太阳公公 ，你为什么每天都从东方升起来，
从西方落下去)
3.肯定学生的提问 ，并将学生的问题分类概括 。
你们提的这些问题怎样去寻找答案呢?有的问题我们可以从课文中找到答案;有些问题同学们可以
从科普读物 、从网上了解;有些问题现在还是个谜 ，要等同学们长大后去探索 。
那么这篇课文告诉了我们有关太阳的哪些知识呢?让我们一起来学习吧!
二、初读课文，理清脉络
1.学生自由读课文。(可自己读 ，可找学习伙伴对读 ，也可小组同学合作读，注意读准字音 ，读通课文)
2.导言：《太阳》是一篇科普 说明文 ，这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的问题 。我们阅读
时，要边读边思考：每一个自然段主要讲了什么?学生阅读后归纳 。
第1自然段：讲太阳离我们很远。第2自然段：讲太阳很大 。
第3自然段：讲太阳会发光 、发热，温度非常高 。第4自然段：讲太阳与植物 、动物和人的关系。
第5自然段：讲太阳与雨雪的关系 。第6自然段：讲太阳与风的关系 。
第7自然段：讲太阳与健康的关系。第8自然段：讲太阳和人类关系密切 。
3.根据叙述的内容 ，可把课文分为两个部分 。
板书：太阳的特点太阳和人类关系密切
三、阅读课文第一部分 ，了解太阳的特点
1、太阳公公听说我们要了解它，很高兴 ，你们听?(课件播放：动画画面 、太阳公公说话的录
音及文字。“同学们 ，我离你们很远 、很远，我很大、很大 ，我的温度很高 、很高。现在 ，你们对我了
解清楚了吗?”)
2 、指名回答 。
3、师：我们只知道太阳的三个特点是：远 、大 、热，但它远、大 、热到什么程度并没有说清楚 ，
所以我觉得太阳公公说的话不清楚 。现在请同学们自由读1～3自然段 ，看看课文是怎样把太阳的三个
特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。
4 、分组合作学习 。
学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习 ，并分为学习小组进行交流学习 。结果 ，想学
习“远 ”的分为一组，想学习“大 ”的分为一组，想学习“热”的分为一组。
学生在对知识的学习上有了选择性 ，这样他们不仅乐意去学 ，还培养了学生之间相互合作的能力 。
5、汇报交流 。
(1)学习“远 ”的学生汇报，教师就汇报适时引导 ，播放课件。
如 ，学生看课件做口头练习：
“太阳离我们有(1.5)亿公里远，到太阳上去 ，如果步行 ，日夜不停地走，差不多要走(3500)
年;就是坐飞机也要坐(20)几年 。 ”
引导学生发现()里面填的是数字 ，通过数字具体说明 ，我们对太阳的“远”就了解了 。所
以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字 ，可让我们更好地来理解 ，但数字必须是
精确的，有科学依据的。这就是列数字的 方法 。
师板书：列数字
(2)学习“大 ”的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大 ”，130万个地球等于
1个太阳 。(对学生能说出列数字的方法进行鼓励。)
师用课件演示 ，进行引导：左边是地球的动画 ，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会
到了什么?
这时学生顿时领悟了 ，大声说道：“拿地球的大小来和太阳作比较。”
对学生的细心观察进行鼓励 ，并进行小结：我们生活在地球上，对我们而言 ，地球非常大 ，我们不
可能走遍地球的每个角落，然而 ，拿地球和太阳一比 ，更突出了太阳的大 。这就是作比较的方法 。
师板书：作比较
(3)学习“热 ”的学生汇报：(此时，学习“热 ”的学生有了以上学习的基础 ，回答问题就相对有
条理)课文在写太阳热的特点时 ，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有6000度，中心温度是表
面温度的3000倍。
鼓励同学们动手算出太阳的中心温度是18000000度 。
培养学生动手动脑的能力 。
在理解课文的同时 ，也让学生了解到具体的写作方法 ，使理论与实际例子相结合，学生更容易掌握。
6.利用投影交流 、评点 ，并随机设问：
文中如果不用数字 ，只说距离“很远很远”，温度“很高很高” ，可不可以?为什么?
文中把太阳与地球作比较有什么好处?
太阳表面温度很高 ，就是钢铁碰到它也会变成汽，这样写好在哪里?
为何把太阳比做大火球?
7.在写太阳远 、大、热的特点时 ，作者很注意用词的准确 ，你认为哪些词语用得好?为什么?
四、指导朗读，深入体悟太阳特点及表达方法 。
1 、自己练习朗读感兴趣的段落 ，读出太阳的特点 。
2 、竞赛的方式朗读。
五、学习生字新词
1.让学生交流生字中易错的地方 ，或编成字谜考同学 。
2.正确读写词语 。(差不多 、庄稼 、生存、繁殖 、蔬菜 、煤炭、比较 、杀菌 、预防)
六、 总结 反馈
1.这一堂课同学们学得很认真，你们看太阳公公都把眼睛眯成了一条缝。(课件演示)听，他又在
说什么?(放声音)“同学们 ，你们学得很认真 ，你们想把我的有关知识介绍给更多的人，让大家都了
解我吗? ”
2.让学生以第一人称介绍太阳公公 ，分别练习详细介绍和概括介绍 ，同桌对练 。
七 、课外延伸
小学四年级语文《太阳》优秀教学教案二
教学目标：
1 、理解课文内容，了解太阳的有关知识 ，初步认识太阳与人类的密切关系 ，激发对自然科学的兴趣 。
2、步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
3、会认6个生字 ，会写11个生字。正确读写“倍 、庄稼 、野兽、凝结 、埋 、炭、水滴 、钢铁 、生存、繁殖 、蔬菜 、比较、杀菌 、预防 ”等词语 。
4 、正确流利的朗读课文 。
教学重点：了解太阳的特点 ，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。
教具准备：
1、识字课件 。
2、有关太阳的影像资料 。
教学过程：
第一课时
一 、情境导入，激发兴趣
1 、同学们 ，我知道你们特别喜欢看动画片。今天老师给你们带来一个 ，现在我们一起来看看 。(播放《后弈射日》)
[从学生的 爱好 入手,激发学生的学习兴趣 。]
2、同学们，这个动画片讲了什么事?谁来 说说 。
3 、天上的太阳到底能不能被射下来呢?我们今天就来学习一篇说明太阳的课文 。(板书：太阳)
二 、初读课文，自主识字
1、现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文 ，注意读准字音 ，圈出自己不会的字 。
2 、小组合作学习：
(1)小组长组织本小组同学互相交流不会的生字，互教互学。
(2)小组成员都不会的生字可以一起查字典学习 。
(3)小组成员接读课文 ，把课文读通 。
[以小组为单位学习交流,培养了学生合作的能力,为每一名学生提供了展示的机会。]
3 、以小组为单位汇报交流。
4、出示生字课件 ，学生读熟巩固 。
5 、重点指导以下字的写法“嫁 、兽、蔬 、滴 、凝、菌”
(1)观察字形，有什么要注意的地方 。(2)生写字 ，同桌互评。(3)写字交流展示 。
三、再读课文 ，了解太阳的特点 。
1 、读课文的前三个自然段。
2 、你读懂了什么?学生自由发言 。(板书：远 大 热)
3、读读自己感受最深的 句子 。
4 、互相交流读书体会。
四 、作业：
1、向家长介绍太阳的特点 。
2 、搜集有关太阳及太阳与人类关系的资料 。
第二课时
教学过程：
一 、影像导入，激发兴趣。
1、早晨 ，当红通通的太阳从东方升起 ，把它那金灿灿的光芒洒向大地的时候，你可曾想过 ，是太阳给我们带来了这个可爱的世界 。(播放太阳升起的录像)今天我们继续学习课文 。齐读课题――太阳。
2 、质疑梳疑：
太阳是怎样一个星球?
太阳与我们有着怎样的关系?
[鼓励学生大胆质疑, 让学生学习提出有价值的问题。]
二 、抓词理解 ，品读课文 。
1、讨论： 太阳是怎样的一个星球?
(1)根据学生选择来学习
①远：重点词句：三万万里远
日夜不停的走 走三千五百年;坐飞机 飞二十几年;从地球上看只有盘子那么大 。
②大：重点词句：大得很 一百三十万个地球 抵得上
③热：重点词句：大火球 很高
表面 六千度 钢铁碰到变成气 中心温度估计是表面温度三千倍
(看课件体会理解“热 ”引导学生联系生活实际理解。)
[从学生感兴趣的内容入手,以学定教,充分体现学生的主体性 。]
(2)有感情地朗读这些句子 。
(3)在你读出的这些句子中，有什么发现?(引导生体会列数字 、举例子等说明方法)
(4)用你的朗读来再现一下太阳的特点吧!
2 、太阳离我们那么远，那么大 ，还那么热 ，与我们有什么关系呢?
讨论：太阳与我们有着怎样的关系?
(1)学生自读课文。自由发言 。
(2)太阳与人类的关系真是很密切 。请你找出最能表现太阳与人类关系密切的一句话。(学生练读)
(3)看录像：有关太阳与地球的关系 。联系录像及生活实际谈太阳与我们的关系 。
(4)根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系怎么密切。提供句式：①有了太阳? ②如果没有太阳?就?，因为?
[出示两种句式 ，由学生自己任意选择 ，体现因材施教 。]
阅读、讨论后学生回答，进行以上句式的说话训练 。
(5)太阳与人类有这么密切的关系 ，你有什么想说的话吗?
三、朗读展示, 读出体会
同学们了解了太阳的特点, 知道了太阳与动植物 、人类生活 、雨雪形成、风的形成 、人类健康等都有密切的关系 ，下面请你选择自己喜欢的部分，用自己的朗读来表现这些密切的关系吧!
[读是理解文章的很好表现形式, 也是教师检查学生对知识掌握的简易方法。]
四 、课外资料交流
1、小组内交流。
2 、全班交流 。
[扩大学生的知识面,激发学生探究的兴趣 。]
五 、小结升华
人们说太阳是光辉灿烂的 ，不仅仅指它的光彩夺目 ，还有对它无私精神的赞美,让我们也做一个小太阳,无私的把光和热撒向身边的每一个人。
小学四年级语文《太阳》优秀教学教案三
知识与能力：
学会四个字，认识一个字 。能结合课文 ，理解文中的词语 。背诵课文二至六自然段。认识排比句 ，体会这样写的好处 。
过程与方法：情境创设，仔细品读文的语句，从而体会到太阳对小朋友的爱 。
情感态度与价值观：通过本文的学习 ，能让学生感受到太阳行走在天上 ，对世界充满了希望，并能向太阳表达自己的感情。
教学重点：理解课文内容 ，从文章中体会到太阳对小朋友的喜爱之情 。
教学难点：认识排比句和拟人句 ，体会这样写的好处 。
教学课时：二课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
同学们，你们知道在宇宙中有一个大火球吗 ，它虽然距我们很远 ，但和我们的关系却最密切，知道它是谁吗?来 ，和它打个招呼。板书：太阳 ，你好!
二 、初读课文
1 、读通课文，把生字多读几次 ，课文读通读顺
2、检查生字认识情况
3 、通读课文 ，正音
4 、说说读了课文你知道了什么?
三、精读课文：
学习第一自然段
1、读一读，你从这段话中明白了什么?(这是文章的总启句，采用了拟人的手法去写)
2 、观察一下 ，你从句式上明白了什么?(这是一个排比句 ，句式整齐)
3 、指导朗读
4、那么太阳究竟看见了什么，听说了什么 ，又知道哪些事情呢?请同学们尽情发挥你们的想象说吧 。
四 、指导学习生字
1 、融字是左右结构的字 ，注意写的时候不要把下口框里写两横，哗是一个形声字 ，写的时候注意左边口字在左上 ，稍小一些 。特别是喉字，写的时候不要多加一竖。
2、学生写字 ，老师检查。
第二课时
复习生字
一 、学习课文二至六自然段
1 、上节课我们知道太阳知道的事情可多了 ，那么他究竟知道哪些事情呢?请同学们自由朗读课文的二至六自然段
2、指名朗读
3 、从刚才同学们的读当中，我知道太阳最爱小朋友了 ，来 ，老师也想读一读 。
4 、师引读，引导学生读二至六段，每段的开头一句 ，说说你们又发现了什么?(这也是一个排比句 ，这样的句子朗读起来很顺口，很有感情)
5、过渡：是呀 ，太阳最爱小朋友 ，他爱白皮肤的小朋友，也爱皮肤的小朋友 ，爱黑皮肤的小朋友 ，也爱棕色皮肤的小朋友 。太阳可真有爱心呀，可是同学们 ，你们知道他为什么爱小朋友吗?
6 、指导学习：因为他知道小朋友身上 ，可以寄托人类的理想和希望。谈谈你是怎样理解这句话的 。
二 、学习课文八至十二自然段
1、同学们，太阳这么喜欢小朋友 ，如果是你们会对太阳说些什么呢?
2、指导朗读八至十二自然段 读出小朋友对太阳的热情
3 、多种方式朗读：分角色朗读 ，师生对读
4 、再看最后一段“太阳微笑着，行走在天上 ”
5、学生谈感受：把太阳当作人来写，让人觉得形象而且生动 。
三 、扩展：
太阳最爱小朋友 ，你能对太阳说几句问候和感谢的话吗?小组讨论 ，用相同的句式。
板书：
5 、太阳，你好
关于“小班科学电闪雷鸣教案”这个话题的介绍 ，今天小编就给大家分享完了 ，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！
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